martes, 9 de octubre de 2012

ACTIVIDAD: Caperucita Roja

Planifica en binas una versión moderna o adaptación del cuento “Caperucita Roja”. Criterios: +Elige el lugar y época donde se desarrollara la adaptación. +Define los rasgos físicos, sociales y psicológicos de los siguientes personajes : Caperucita Roja, Abuelita, Madre, Lobo y Leñador (opcional) +Ya definidos el lugar, tiempo y personajes, redacta tu versión, sin romper la línea de la historia original. +Redacta una cuartilla, cuida ortografía, coherencia y cohesión.

lunes, 7 de junio de 2010

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por S.A.G.G
En nuestro ecosistema lo que abunda en la diversidad de especies, cada una tiene cualidades para vivir en este planeta, aunque la raza humana es una, hay mucha variedad en la estructura física, hasta “mutaciones”, en lo mental también hay un sinfín de mentalidades, como lo afirma el dicho “cada cabeza es un mundo”.
Cada individuo aprende de diferente manera, porque tiene diferentes habilidades y destrezas desarrolladas, aunque vivan en el mismo contexto, cada quien tiene una visión diferente de la realidad o del conocimiento.
Creo que la educación no se puede medir con números o estadísticas ya que es un proceso muy complejo, probablemente podemos evaluar el conocimiento adquirido durante el ciclo escolar, por medio de la evaluación continua o exámenes.
Cuando la persona se percata por medio del conocimiento que ocupa una transformación en su ser, es cuando existe el aprendizaje. Cuando hay un cambio en una persona, grupo o institución, es que se realizo un diagnostico, el cual concientiza a los involucrados a promover un cambio el cual será favorable. Si los involucrados están “contentos”, “cómodos” y son “felices”, seguramente se quedaran en esa posición.
No hay ningún sistema educativo global, porque cada cultura tiene diferentes realidades, por lo cual el aprendizaje es distinto.
La lectura en si me gusto mucho, se parece a muchas lecturas de la teoría crítica, donde cuestiona que el aprendizaje va mas allá de un numero, o de aprenderte una fórmula matemática, sino ¿qué hace el individuo (alumno) hace algo con ese conocimiento o vive en una burbuja acumulando conocimientos?, ¿qué hace el profesor aparte de dar clases, si les ayuda a los alumnos a saber vivir fuera de las instalaciones escolares?

domingo, 6 de junio de 2010

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Por Sergio Aarón Gamboa Garza
Primero quiero resaltar que las corrientes anteriores (conductismo, aprendizaje por descubrimiento y significativo, constructivismo…) al sistema educativo por competencias no se pueden ignorar, LA RIEMS es el resultado de una evolución en el sistema nacional de bachillerato, como lo es el aprendizaje significativo “Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos” o los principios del constructivismo como la “reconstrucción de los esquemas de conocimiento (Equilibrio - desequilibrio – reequilibrio) en pocas palabras la transformación del conocimiento”.
La perspectiva conductista (Ensayo y error con refuerzos y repetición) me parece lejana a la educación por competencias, ya que en esta el docente es quien manipula el contexto, para que el proceso de aprendizaje se de, aparte limita los resultados. En el aprendizaje por competencias el profesor es un facilitador.
La definición de las competencias generarías de la RIEMS “son aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que permiten comprender el mundo e influir en el, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de su vida”, apegado a este párrafo el aprendizaje por descubrimiento combina ya que su proceso de aprendizaje consiste en la “experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”
Por ultimo definiré el sistema por competencias, este consiste en los estudiantes sean ciudadanos autónomos (todo lo que involucra estos 2 términos), por lo cual según mi punto de vista el enfoque constructivista es el que mas se apega a la educación por competencias, ya que este consiste en “Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio”.

domingo, 9 de mayo de 2010

Los saberes de mis estudiantes.

Por Sergio Aarón Gamboa Garza

Vivimos en un tiempo donde los medios de comunicación abarcan demasiado en nuestra vida, en lo económico, social y educación. Hay mucha información en la red de calse verídica, errónea o caduca, por desgracia se utiliza todo tipo de información.
Nosotros como docentes debemos más que enseñar la utilización del software o hardware –por lo regular ya domina el manejo de la computadora- debemos implementar competencias en los jóvenes para el buen manejo de esta herramienta de trabajo. Mucho he leído sobre las TIC, han cambiado el mundo, herramientas de trabajo y estudio, aceleración de la comunicación… pero llegan a tener este fin cuando los estudiantes y trabajadores las utilizan de la manera adecuada, ya que son demasiados los ocios con los que se puede utilizar la computadora.

Entre las competencias u objetivos que debe de adquirir el alumno en el manejo de las TIC, son la creatividad o innovación para utilizar la información para realizar trabajos o practicas escolares. Estos trabajos deben de ser comunicados y hechos en colaboración con compañeros y tutores. Así mismo la investigación y selección de la información, estas últimas repercute en el pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Uno como docente debe de comprometerse a implementar estas cualidades en el alumno.

Cambiando el tema de los saberes de mis estudiantes. Realice una plática y sondeo con un grupo de alumnos el día viernes 7 de mayo, primero empecé con la siguiente pregunta ¿Qué ven o hacen con la computadora?, los jóvenes por lo general testificaron que la utilizaban para realizar tarea o buscar información, y muy “esporádicamente” para bajar música, visitar redes sociales, ver programas de tv o deportes… (Ocio o entretenimiento).

Mi segunda pregunta fue, ¿Qué porcentaje utilizan la computadora para realizar actividades escolares?, aquí fue donde salió la verdad, las respuestas más frecuentes fueron de 1%,2%, 5%, 10% o 15%, en la primera cuestión los jóvenes quisieron quedar bien conmigo, pero con la segunda interrogante se destaparon. Confesaron que es un medio para entretenerse y lo utilizan mucho.
Yo no los juzgo, ni los regañe, solo les comente que es muy normal a su edad, el no sentir tanta responsabilidad con un aparato que pasa ser un juguete, pero les recomendé que el tiempo que invierten en tareas lo hicieran con mucho entusiasmo ya que iban aprender más.

jueves, 6 de mayo de 2010

La aventura de ser profesor

-Lo común que yo percibí en el Andamio Cognitivo (lo que compartimos).
Nuestras preocupaciones:
-El bajo nivel de conocimiento en el que llegan los estudiantes al nivel medio superior (pero que hacer al respecto con esta observación). Esta razón a mí muchas veces me ha bajado la moral al ver que no saben ni separar una palabra en silabas, que esperanza si son agudas, graves, esdrújulas…
-La poca ambición de los jóvenes a la edad en la que cursan la educación medio superior. No tienen una planeación de vida de una manera productiva, perseverante… Pero no podemos juzgar a los jóvenes, esto se debe a una empatía en la cual yo también forme parte, por las pocas oportunidades que uno ve en la vida, a las pocos motivos que recibimos para animarnos a realizar algo de calidad en la vida. También a una falta de conciencia, ya que nadie les ha hecho ver por medio del ejemplo, que el trabajo y estudio es la manera correcta de sobresalir. (Me incluyo en este párrafo porque no hace mucho yo también fui estudiante, pero afortunadamente, mi percepción cambio)
-Los estudiantes presentan la poca ambición en cualquier materia, es su patrón de conducta, todo un reto para nosotros. Aunque yo no señalaría únicamente al sistema educativo, también al sistema social, económico y político en el que esta México. Los jóvenes ven en sus hogares la falta de oportunidades, por este motivo no tienen inspiración en realizar algo productivo, como lo es el aprender.

Nuestras satisfacciones o inspiraciones:
-El ser profesor es una de las vocaciones más bellas que jamás hayan existido, poder quitar la incapacidad mental a los demás, es la mejor manera de aprender las diferentes maneras de vida de los jóvenes, aparte de renovarse uno como individuo social con las nuevas tendencias de pensamiento, moda…
-De una manera u otra todos queremos superarnos, para poder se r mejores personas, ciudadanos y sobre todo profesores, Yo empecé por entretenimiento, pero le vi la razón de ser, un motivo más importante que poder influir en las vidas de los demás, en las nuevas generaciones.

*Respecto a la aventura de ser profesor:
José Manuel Esteve nos cuenta sus experiencias como profesor, en muchas frases del autor, pareciera que yo las había escrito, porque me identificaba con sus frases, aun con la poca experiencia que tengo.
Me gusto mucho que se aprende con error y ensayo. Me llamo mucho la atención que no hay que creerse el profesor perfecto, hay que estar abierto a los errores que uno pude tener. Nuestra disciplina es importante porque abrimos el mundo del conocimiento a los demás.
Por último me llamo la atención que uno tiene un perfil o carácter como individuo, pero como profesor tenemos que construimos otro, en este proceso estoy yo, me estoy conociendo en otros aspectos que yo no había tomado en cuenta sobre mi persona.

¿Cómo percibo mi docencia?

¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro?

Fue el destino. Después de terminar mis trámites de titulación en febrero del 2009 (UABC en Mexicali), me traslade a Nuevo Laredo Tamaulipas, de donde soy originario, a cuidar a mi abuela. Me había apalabrado para trabajo en el Ayuntamiento en el área de comunicación social. Pero al fallecer mi abuela, regrese a Mexicali a tomar protesta en la ceremonia de titulación.

Regrese a Sonoyta Sonora donde viven mis padres y estuve un mes descansando, mi madre me sugirió que investigara en el COBACH (lugar donde curse la preparatoria) si había la posibilidad de impartir clases. Al platicar con el directo, no me dio muchas esperanzas. Al mes me hablo la subdirectora diciéndome que había 4 horas de Taller de lectura y redacción, pero tenía que realizar examen y competir con 3 aspirantes, lo realice y el seleccionado fui yo.


¿Qué pienso y siento de ser profesor?

Para mí la docencia era algo nuevo, yo nunca pensé que sería profesor, al principio pensaba seré un profesor barco, alcahuete, pero unos días antes de entrar al curso me di cuenta que es una vocación muy bella porque puedes influir de una manera positiva a los jóvenes.

Soy un muchacho que tengo apariencia de 18 años (casi 26), por este motivo los alumnos voltean a verme como si fueras de su edad, esto para mí ha sido ventajoso, porque les platico de temáticas actuales, tal y como son. Soy un joven que estoy a un escalón más arriba de ellos.

Pero soy muy estricto, exijo disciplina y desempeño académico. Le vi el amor a esta vocación.


¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?

Sonoyta Sonora es un pueblo muy chico (17 mil habitantes), en el área social de mi comunidad, el trabajar en la educación medio superior que es la máxima casa de estudios del pueblo, por este motivo te da un “nivel social”, al menos me he dado cuenta que las personas te ven y tratan de manera diferente. Por último el trabajo dignifica, si eres útil eres necesario.


¿Qué motivos de satisfacción tengo?

El primero que dentro de la institución puedo crecer como lo es esta especialidad. La última anécdota es, cuando me informo el director que le daría el próximo semestre al mismo grupo, se los informe a los alumnos y les dio tanto gusto, hecho que me sorprendió porque soy muy estricto.


¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?

Cuando los alumnos no quieren trabajar, les pedí que leyeran el libro del “El príncipe” de Maquiavelo, y menos de la mitad lo hicieron, esto me desmotivo de una manera impresionante. Me da flojera que tengo pocas horas, quiero mas.

Por Sergio Aarón Gamboa Garza